Исследование онтогенеза и развития мышления.
Сравнительный анализ онтогенеза котят и онтогенеза человеческого детеныша
Опытные экземпляры:
кошки — 2 штуки, ребенок — 1 штука.
Условия эксперимента на кошках:
Два котенка с третьего дня жизни были изолированы и вскармливались и воспитывались людьми и собакой. Это означает, что котята были лишены возможности обучиться кошачьим образцам поведения по примеру кошки-матери. Более того, котята подвергались нестандартному воздействию со стороны более высокоразвитых в интеллектуальном отношении субъектов: людей и собаки породы карликовый пудель. Тем не менее, на котятах это никак не отразилось. Развитие котят ничем не отличалось от развития котят в нормальных условиях, и в конце концов они выросли в полноценных котов со всем набором кошачьих повадок и уловок, без заметных отклонений в психике. Выдающихся интеллектуальных способностей также не проявляли.
Выводы:
Онтогенез кошек подчинен жесткой врожденной программе и практически не подвержен влиянию социальной обстановки. Да, конечно, кошка могла бы их в подростковом возрасте обучить основным принципам выживания, таких как: охота на мышей, оборона от собак, лазанье по помойкам и пр. Но есть уверенность, что если котенок не погибнет в раннем возрасте, то всем этим вещам он сможет обучиться самостоятельно, руководствуясь врожденными инстинктами.
Условия эксперимента на ребенке:
Воспитывается людьми. Физиологическое развитие происходит в соответствии с нормальным течением онтогенеза. Развитие психики и мышления пока не отличимо от уровня, зафиксированного при рождении. Мимика лица очень подвижна, и можно догадаться по гримасам об общем физиологическом состоянии ребенка. Жена, проводящая с ребенком все свое основное время, подвергается детскому влиянию и тоже начинает гримасничать для выражения своего состояния.
Предварительные выводы:
Примеры разного рода Маугли говорят о том, что полноценное развитие человеческого ребенка в значительной мере зависит от социальной среды, и в отличие от кошачьего онтогенеза не определяется полностью лишь врожденной программой развития. Ребенок выросший среди собак, перенимает поведение собак, выросший среди куриц — поведение куриц. В какой-то момент происходит закрепление основных элементов поведения и мировоззрения (2-4 года) и после этого момента социализация ребенка как полноценного человека по-видимому становится невозможной.
О чем говорят эти факты? Изначально программа онтогенеза ребенка имеет мощный коммуникативный потенциал, которого практически не наблюдается у котят. Вообще, для интеллектуально развитых существ одним из наиболее важных аспектов показателя интеллекта является способность к коммуникации. По способности к коммуникации с человеком мы определяем собак как более интеллектуальных животных по сравнению с кошками. Я также усматриваю в коммуникативной способности корни того, почему так важен для онтогенеза человека социальный фактор. Существо более интеллектуальное и коммуникативное легче перенимает поведение в интеллектуальном плане более слабо развитых существ. Другими словами, ему легче подладится под них, чем им превозмочь себя и подняться до его уровня. Это обстоятельство заставляет мою жену непроизвольно копировать гримасы человеческого детеныша, а мою собаку перенять некоторые повадки от кошек. И видимо поэтому так важно для онтогенеза человека социальное воспитание.
Остается более сложный вопрос: какой же механизм позволяет проделывать обратную работу. т.е. когда не высший разум опускается до уровня низшего, а наоборот низший подтягивается до уровня высшего?