Продолжая изыскания в теме развития мышления, я, видимо, дернул за нужную ниточку сознания, и из глубин памяти начали всплывать некоторые мои детские впечатления, связанные с развитием моего собственного мышления. Прочитав о том, как Жан Пиаже ставил опыты над детьми по классификации квадратиков, треугольников и кружочков разных цветов, я вдруг вспомнил детсадовскую развивающую игрушку под кодовым названием «детская пирамидка». Это такая палочка на ножке, на которую должны надеваться разные по размеру и цвету кольца. В правильно собранном виде кольца одеваются в порядке убывания, т.е. самое большое внизу, потом поменьше и т.д., в результате должен получится конус. Пиаже правильную сборку по убыванию назвал бы сериацией.
Помню свое недоумение от простоты и неинтересности этой пирамидки как игрушки, когда она попала мне в руки в детском саду. Не помню сколько мне было тогда лет. Полагаю, около 4-5. Я быстро собрал пирамидку правильно и выбросил ее за ненужностью, так как играть с ней в «индейцы побеждают ковбойцев» ну никак не получалось, даже при всей изощренности детской фантазии. Так вот, до определенного возраста, как раз где-то от 3 до 5 лет, для детского сознания сборка пирамидки по убыванию является весьма трудной задачей. Дети не могут ухватить принцип сериации, т.е. выделить из ряда схожих объектов определенный признак и выстроить упорядоченный ряд по этому признаку. Так, и в моей детской группе, какой-нибудь детеныш, слегка притормозивший в развитии, разобрав пирамидку потом не мог воссоздать установленный порядок. В результате хаотично нанизывал кольца и собирал кривого уродца, которого я потом, с терпеливостью педанта, раз и навсегда усвоившего правильный порядок вещей, приводил к идеальной форме.
Другим фетишем была головоломка»змейка». Это что-то вроде кубика-рубика, но только это одна полоска, из которой путем всяких поворотов частей можно было собирать разные фигуры. Высшим пилотажем было собрать шарик. Это было развлечение для детей постарше, 5-6 лет. Помню,я часами пыхтел над сборкой шарика, но не мог. Пытал взрослых, чтобы собрали, пытаясь запомнить каждый поворот, но все равно самостоятельно у меня никак не получалось. Я не улавливал паттерна сборки шарика, а пытался запомнить всю последовательность действий. Согласно Пиаже, такое мышление соответствует определенному этапу в развитии детского сознания. Уловить паттерн — это слишком абстрактно. Запомнить последовательность действий — это линейно, очень конкретно и потому более понятно.
Конечно же, в какой-то момент прощелк произошел и у меня. Внезапно пришло озарение, мне открылся паттерн, и я как очумелый стал собирать шарик снова и снова. На следующее утро пришел в группу и гордо продемонстрировал свое мастерство перед такими же очумелыми исследователями загадочного шарика, самодовольно читая восхищение в их бесхитростных глазах.