Детенышу 39 дней. Вчера, 3 сентября 2006 года, как мне кажется, был установлен ментальный контакт с наблюдаемым. Под ментальным контактом я подразумеваю обмен символьной информацией, когда символы трактуются в рамках одного контекста, что создает условия для взаимопонимания. До этого момента наблюдаемый не проявлял склонности к интерактивной деятельности и руководствовался исключительно инстинктивными и рефлекторными правилами.
Читать далее «Контакт. (Полевые заметки. Часть 4)»
Пирамидка, загадка шарика и детский мозг. (Полевые заметки. Часть 3)
Продолжая изыскания в теме развития мышления, я, видимо, дернул за нужную ниточку сознания, и из глубин памяти начали всплывать некоторые мои детские впечатления, связанные с развитием моего собственного мышления. Прочитав о том, как Жан Пиаже ставил опыты над детьми по классификации квадратиков, треугольников и кружочков разных цветов, я вдруг вспомнил детсадовскую развивающую игрушку под кодовым названием «детская пирамидка». Это такая палочка на ножке, на которую должны надеваться разные по размеру и цвету кольца. В правильно собранном виде кольца одеваются в порядке убывания, т.е. самое большое внизу, потом поменьше и т.д., в результате должен получится конус. Пиаже правильную сборку по убыванию назвал бы сериацией. Читать далее «Пирамидка, загадка шарика и детский мозг. (Полевые заметки. Часть 3)»
Влияние низшего разума на высший. (Полевые заметки. Часть 2)
Исследование онтогенеза и развития мышления.
Сравнительный анализ онтогенеза котят и онтогенеза человеческого детеныша
Опытные экземпляры:
кошки — 2 штуки, ребенок — 1 штука.
Условия эксперимента на кошках:
Два котенка с третьего дня жизни были изолированы и вскармливались и воспитывались людьми и собакой. Это означает, что котята были лишены возможности обучиться кошачьим образцам поведения по примеру кошки-матери. Более того, котята подвергались нестандартному воздействию со стороны более высокоразвитых в интеллектуальном отношении субъектов: людей и собаки породы карликовый пудель. Читать далее «Влияние низшего разума на высший. (Полевые заметки. Часть 2)»
Рождение чистого разума из духа любви, превозмогшего небытие. (Полевые заметки, часть 1)
Введение
Данная заметка открывает цикл наблюдений, которые я делал на протяжении нескольких лет по мере взросления моего сына. Начиная это предприятие, я вдохновлялся трудами мэтров детской психологии и теории когнитивного развития — Жана Пиаже и Льва Выготского. По-началу я намеревался проверять на моем сыне какие-то заинтересовавшие меня факты, вычитанные из их трудов, и фиксировать это в псевдо-научном стиле. Однако мне не хватало терпения скрупулезно записывать все ходы, как это, например, делал Пиаже. И тем более не хватало той мощи гуманитарного мышления, которой обладал Выготский, чтобы делать какие-то фундаментальные выводы в марксистском духе. Довольно быстро псевдо-научность превратилась в «иронически обыгранный постмодерн», жонглирующий научными терминами. Поэтому хроники вряд ли представляют научный интерес. Но, несомненно, они представляют интерес для меня и для моего сына. Это летопись очень важных и очень счастливых моментов жизни, которые, к сожалению, часто заваливаются мусором повседневности, и могут там пропасть. Поэтому они здесь — в персональном блоге отца и наблюдателя. Возможно, мой сын однажды их прочтет.